Racismo en los Juegos Olímpicos

LA MAYOR MANCHA DE RACISMO EN LOS JUEGOS OLIMPICOS

Pierre de Coubertin fue un aristócrata francés que tenía la antigüedad clásica idealizada, práctica con objetivos pedagógicos. Él quería, ya en 1896, que los primeros Juegos se celebraran en París, pero finalmente su sede fue Atenas gracias, en gran parte, a las aportaciones económicas de un magnate griego. También quería, y por ello propuso, que cada Olimpíada se celebrara en una ciudad distinta pues, inicialmente, solo se celebraban en ciudades griegas. En Saint-Louis se celebraron unos Juegos Antropológicos , donde participaba la población negra e indígena… el hecho es que las “razas inferiores” tenían unos Juegos a parte. De la misma manera, Pierre de Coubertin también se mostraba en contra de la participación de mujeres en las Olimpíadas.

Una triste parodia de los Juegos con el único fin de demostrar la supuesta superioridad física y moral de la cultura anglo-americana, y que se convirtió en un lamentable espectáculo, denigrando a unas razas que por aquel entonces se consideraban inferiores e indignas. Era la manera perfecta, consideraban los organizadores de tal evento, William J. McGee y James Sullivan, figuras importantes en la antropología y en el deporte estadounidense respectivamente, de demostrar la inferioridad del mundo indígena. Con ello se pretendía demostrar su completa jerarquía racial.

Los Juegos Olímpicos de San Luis 1904, oficialmente conocidos como los Juegos de la III Olimpiada, se celebraron en San Luis, Estados Unidos, entre el 1 de julio y el 23 de noviembre conocidos oficialmente como Juegos de la Tercera Olimpiada. Participaron 651 atletas (645 hombres y 6 mujeres) de 12 países, compitiendo en 91 eventos de 16 deportes olímpicos,convirtiéndose en los Juegos Olímpicos con menos participantes de la historia.

Y luego en el año 1936 se celebran los Juegos Olimpicos en Berlín para intentar demostrar una vez más la supuesta superioridad de razas...bajo criterios de apariencia física... gracias a Jesse Owens una vez más esto fue rebatido.

Artículo original de los Juegos Antropológicos en:

- Días Antropológicos en San Luis 1904, la mayor afrenta racista en la historia del deporte

¿Cuales son los objetivos de la educación?

Si lo piensas, los niños que comienzan la escuela este año se van a jubilar en el 2080. Nadie tiene una pista, a pesar de toda la experticia desplegada en los últimos cuatro días, de cómo va a ser el mundo en 5 años. Y sin embargo se supone que estamos educando a los niños para él. Así que creo que la impredictibilidad es extraordinaria.

«no te dediques al arte, jamás serás un artista ni te ganarás la vida con el arte», «no hagas música, es muy difícil salir adelante como músico». Así que un argumento es claramente económico. Pero lo interesante es que nadie te dice: «no te centres en las matemáticas, nunca serás matemático» ni tampoco: «olvídate de la química, jamás serás químico».

En la mayoría de sistemas tenemos, arriba de todo de la jerarquía, la lengua, las matemáticas y las ciencias; un poquito más abajo están las humanidades, como la geografía y los estudios 3 sociales, o la filosofía (cuando se enseña)… y debajo de todo están las disciplinas Artísticas.

Jerarquia para encontrar un trabajo…

Esto se debe a que existe una asociación entre las ciencias y cierto tipo de conocimiento objetivo. Se cree que, al trabajar con las ciencias, se trabaja con hechos y certeza, que son las cosas que marcan diferencias en el mundo; mientras que las disciplinas artísticas se asocian con los sentimientos y la expresión personal, por lo que están muy bien para entretenerse, pero no son importantes para la economía.

La creatividad ha pasado a asociarse con lo artístico y no con lo científico, porque se cree que la creatividad tiene que ver con la expresión individual de las ideas.

Y creo que es un problema enorme, porque esto ha disociado el intelecto de la emoción, y hemos pasado a considerar ambas cosas como separadas, en detrimento tanto de las artes como de las ciencias. La creatividad ha pasado a asociarse con lo artístico y no con lo científico, porque se cree que la creatividad tiene que ver con la expresión individual de las ideas. Yo propongo, entre otras cosas, retomar una concepción de la creatividad que nos devuelva la relación entre las disciplinas artísticas y científicas, puesto que ambas salen perjudicadas de la separación.

Por ejemplo, no habría que separarlas si queremos saber lo inteligente que es alguien, ¡la inteligencia entraña mucho más de lo que se puede medir en un test del CI, ¿no deberíamos incluir también otras preguntas? Como, por ejemplo: ¿sabes componer una sinfonía? ¿Sabes interpretarla? ¿Sabes gestionar un negocio de éxito? ¿Sabes bailar? ¿Sabes escribir una poesía que conmueva a los lectores y les haga llorar? ¿Eres capaz de empatizar?

¿Cuáles son los objetivos de la educación?

1.       Uno de ellos es económico. Si alguien tiene estudios, estará en mejor posición para conseguir un trabajo, y la economía se beneficiará. Por eso invertimos tanto dinero en la educación. ¡El problema es que las economías del mundo han cambiado diametralmente en los últimos 50 años! La revolución industrial forjó nuestro mundo, pero también fraguó nuestros sistemas educativos: ¡tenemos un sistema de educación industrial! Es un modelo de la educación basado en la producción.

2.       El segundo gran reto educativo es de índole cultural: que ayude a las personas a comprender el mundo que les rodea y a desarrollar un sentimiento de identidad cultural, una idea sobre su lugar en el mundo.

3.       El tercer gran objetivo de la educación es personal: que nos ayude a convertirnos en la mejor versión de nosotros mismos; que nos ayude a descubrir nuestros talentos, nuestras destrezas.

Y creo que la educación ha fracasado estrepitosamente en ese sentido último, puesto que muchos acaban sus estudios sin descubrir lo que se les da bien, sin averiguar jamás sus talentos. ¡Muchos pasan por la escuela y llegan a la conclusión de que carecen de cualquier talento!

Hay una disparidad entre el mundo educativo y las necesidades económicas, culturales e individuales…

¡Así que déjate llevar por aquello que te motiva!

Fuente:

Entrevista a Ken Robinson, especialista en desenvolupament de la creativitat.

Al programa “Redes”, de TV2 (4 – 3 – 2011)

Video relacionado: 

http://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity